La Importancia de la Retroalimentación en el Proceso de Evaluación
En nuestra práctica pedagógica, día a día tenemos que
interactuar con nuestros estudiantes
realizando diversas actividades que permitan desarrollar sus
capacidades, explorar y generar conocimientos y con ello formar personas
competentes para enfrentar diversas situaciones de su vida.
Durante este proceso, uno de los elementos de mayor
atención es sin duda la evaluación. Ella responde a la necesidad de saber cómo
van evolucionando nuestros estudiantes y cuánto están aprendiendo a partir de la aplicación de un conjunto de
técnicas e instrumentos variados. Muchas veces la evaluación está solamente
concebida con la intención de cuantificar y medir los conocimientos que han
sido adquiridos por los estudiantes para poder acreditar sus progresos al final
de una etapa de estudios.
Lo valioso en una evaluación es que el
estudiante sepa qué es lo que está logrando y qué no ha logrado todavía. A
partir de esta afirmación, el docente debe conducir al estudiante hasta
conseguir que él mismo supere las dificultades que tenía y construya de manera
autónoma su propio aprendizaje.
A este proceso le llamamos
“retroalimentación”, y es muy importante para conseguir aprendizajes
significativos y de calidad. Las evaluaciones no retroalimentan si se comunica
con solo una calificación. La retroalimentación expresa opiniones, juicios
fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos y errores,
fortalezas y debilidades de los estudiantes.
Durante el proceso de retroalimentación, la
intervención del docente es fundamental. Dependiendo de la manera como
interactúe con el estudiante, y la forma como aborde el tratamiento de sus
errores y dificultades, hará que este se involucre y reflexione sobre sus propuestas
y construya así sus propias estrategias o caminos de solución adecuados ante
una tarea.
La Evaluación Formativa u orientada al
aprendizaje (Álvarez, 2009; Walker, 2013), caracterizadas por (Stobart, 2010):
Fomentar la participación activa del alumnado en su aprendizaje.
Brindar retroalimentación al alumnado.
Considerar sus resultados para adaptar la enseñanza.
Promover que los/as estudiantes sepan evaluarse a sí mismos
.
Apoyarse en el reconocimiento de la influencia que ejerce sobre la motivación
y la autoestima del alumnado, las cuales a su vez influyen en su aprendizaje.
LA RETROALIMENTACIÓN: LA CLAVE PARA UNA EVALUACIÓN
ORIENTADA AL APRENDIZAJE
CRITERIOS DE RETROALIMENTACIÓN
ü Finalidad
de la retroalimentación
Función
formativa
ü Tipos de retroalimentación
a la:
La persona
El
proceso
El
resultado
La
tarea
El contenido
ü Efectos de
la retroalimentación: percepciones de los/as estudiantes
Impacto en la dimensión emocional
Impacto
en el aprendizaje posterior
ü Condiciones
de la retroalimentación
Tiempo en el que se realiza
Medio para hacerlo
Contexto relacional
ü Aprendizaje
del profesorado investigador
En cuanto a la planificación y el proceso
de retroalimentación Valoraciones
