sábado, 19 de septiembre de 2020
Formación, practica docente y profesionalización.
Entendemos por formación, el proceso permanente de
adquisición, estructuración y reestructuración de conductas (conocimientos,
habilidades, valores) para el desempeño de una determinada función; en este
caso, la docente. Tradicionalmente, se otorgó el monopolio de la misma a la
formación inicial. Pero la modelación de las prácticas y del pensamiento, así
como la instrumentación de estrategias de acción técnico-profesionales operan
desde la trayectoria escolar del futuro docente, ya que a través del tránsito
por diversos niveles educativos el sujeto interioriza modelos de aprendizaje y
rutinas escolares que se actualizan cuando se enfrenta ante situaciones donde
debe asumir el rol de profesor.
lunes, 10 de agosto de 2020
domingo, 28 de junio de 2020
miércoles, 3 de junio de 2020
¿QUÉ
ES LA RETROALIMENTACIÓN ENTRE DOCENTE Y ESTUDIANTE? PARTE II
6. HABILIDAD O CONOCIMIENTO ESPECÍFICO
Las reuniones o instancias de retroalimentación deberán
centrarse en una habilidad o conocimiento específico para que los lineamientos
a seguir sean claros. Tendrá una visión precisa de lo que se pretende mejorar,
en lugar de una lluvia de ideas que refieran a temas generales.
7. PROGRAMACIÓN DE REUNIONES
Una modalidad interesante de reunión, es aquellas
previamente planeada y acordada con cada estudiante para obtener el máximo
provecho del encuentro. Agenda el día y horario con antelación para
comunicársela al estudiante, quien traerá preguntas escritas para despejar
dudas sobre un tema específico o la evaluación que rindió la semana anterior.
8. CUADERNO DE
PROGRESO
Destina un cuaderno a registrar el progreso de los
estudiantes, tanto a nivel general de la clase como a nivel particular,
dividiendo el cuaderno en sectores individualizados. Allí anotarás comentarios
semanales sobre cómo se está desempeñando, preguntas que te hizo para
comprender sus intereses, problemas de conducta, resultados de pruebas, áreas
que debe mejorar y temas que maneja correctamente
9. RECONOCIMIENTO GENUINO
9. RECONOCIMIENTO GENUINO
10. COMENTARIOS DE LOS ESTUDIANTES
Es importante que los estudiantes se sientan parte del
proceso, involucrándose con su aprendizaje para desarrollar técnicas que le
permitan mejorar el desempeño. Para ello, incentívalos a realizar comentarios
sobre su propio progreso y aquello que tu puedes hacer como docente para
ayudarlos a elevar su nivel o alcanzar al resto de sus compañeros.
¿QUÉ
ES LA RETROALIMENTACIÓN ENTRE DOCENTE Y ESTUDIANTE?
LA
RETROALIMENTACIÓN consiste en una respuesta verbal, escrita o gestual por
parte del docente en relación al desempeño o comportamiento de un estudiante.
SU OBJETIVO es potenciar al estudiante para
que obtenga buenas calificaciones confiando en sus capacidades para resolver un
problema. Si la retroalimentación es negativa, el estudiante se desalentará y
puede atenuar su esfuerzo desinteresándose por la materia o abandonándola.
CONSIDERACIONES
PARA LA RETROALIMENTACIÓN
1. RESALTAR ASPECTOS POSITIVOS
La devolución sobre el desempeño debe basarse en lo que
se está haciendo bien para propagar esa actitud. Aquello que se está ejecutando
con imprecisión o de manera incorrecta, debe incluirse paulatinamente y con
tono amable para que el estudiante crea en su capacidad de corregirse.
2. OPORTUNIDAD PARA
DAR RETROALIMENTACIÓN
Es imprescindible que el estudiante reciba un feedback en
el momento más oportuno, por ejemplo, después de una evaluación. El resultado
de la prueba será la excusa perfecta para ahondar en los temas que maneja a la
perfección y los que requerirán más dedicación. Si se espera muchos días
después de la evaluación, el estudiante no recordará por qué resolvió un
ejercicio de tal manera u ofreció determinada respuesta.
3. NECESIDADES INDIVIDUALES
En un aula conviven distintos tipos de estudiantes y cada
uno debe recibir un feedback que se corresponda a su personalidad para que el
efecto sea positivo. Algunos precisarán un pequeño empujón para mejorar su
nivel y otros deben ser tratados con extrema suavidad para preservar su
autoestima.
4. PREGUNTAS DE GUÍA
Normalmente los estudiantes quieren saber cómo se está desarrollando
su progreso, pero muchas veces los padres también solicitan una devolución.
Existe una guía de preguntas que puede ayudarte a encontrar una respuesta para
ambos y son sencillas de recordar.
5. REUNIONES
PERSONALIZADAS
Organiza pequeñas conferencias de 10 minutos con cada uno
de los estudiantes para que tengan la oportunidad de recibir atención
personalizada sobre su desempeño. Los alentarás a monitorear su progreso y
esperar ansiosos la próxima reunión para determinar si van por buen camino. Requiere
una excelente gestión del tiempo por tu parte y es recomendable que lo hagas
cuando el resto de la clase está trabajando de forma independiente.
jueves, 14 de mayo de 2020
¿Qué beneficios trae la evaluación formativa?
Los beneficios de apostar por una evaluación formativa son múltiples. Entre ellos: estudiantes más conscientes de sus potencialidades y debilidades por superar en cada ámbito de su formación, capaces de autogestionar su aprendizaje, con criterios claros de lo que se espera de ellos en cada caso, padres informados que acompañan a sus hijos a partir del nivel en el que se encuentra cada capacidad que necesite lograr y docentes que pueden dar una atención más precisa y más pertinente a sus estudiantes.
La apuesta del nuevo Currículo Nacional es contar con un único sistema de calificación que favorezca el desarrollo de las competencias de los estudiantes ya que en la actualidad, el estudiante cambia de una evaluación cualitativa a una cuantitativa solo por pasar de Primaria a Secundaria.
La evaluación formativa no asocia las letras a notas, las letras describen el nivel de avance del estudiante en una competencia para garantizar la continuidad en el desarrollo de esa competencia de inicio a fin de su trayectoria escolar.
A pesar de que el estudiante transite sucesivamente por diferentes grados y bimestres, los docentes conocerán el nivel de avance de sus estudiantes y prepararán estrategias según las necesidades específicas de aprendizaje que esta evaluación les permita identificar.
Salud mental de las y los adolescentes ante el COVID-19
La adolescencia puede ser una etapa complicada, y la epidemia del coronavirus (COVID-19) la puede hacer todavía más difícil. Los cambios en tu rutina y el encierro te obligan a adaptarte a formas diferentes de emplear tu tiempo.
Aquí te damos algunas recomendaciones que pueden ayudarte a pasar un poco mejor esta temporada:
1. Ordena tu entorno y organiza tu día para que no pierdas la noción del tiempo.Pon horarios para ver películas, llamar a tus amigos, hacer tus tareas de la escuela, hacer ejercicio y otras actividades que te gusten.
2. Reconoce tus emociones y no las reprimas.Cada persona maneja sus emociones de distinta forma. Algunos jóvenes como tú dedicarán su tiempo a actividades artísticas; otros querrán conversar con sus amigos y amigas y emplear su tristeza como una forma de sentirse conectados cuando no es posible estar juntos en persona, y otros buscarán el modo de ayudar a los demás.
3. Céntrate en ti.Usa tu creatividad escribiendo una historia, tu propio libro o cómic. También puedes grabar tu propio cortometraje o video musical.
4. Piensa formas para estar en contacto con tus amigos.Los y las amigos son súper importantes para los adolescentes, si quieres pasar tiempo ellos a la vez que practicas el distanciamiento físico, las redes sociales son un excelente modo de mantenerte en contacto.
5. Sigue aprendiendo.En una situación como la creada por el COVID-19, es muy útil dividir el problema en dos categorías: aquello que puedes cambiar y aquello que no puedes cambiar. No podemos cambiar la indicación de quedarnos en casa, pero sí puedes encontrar formas para distraerte.Algunas ideas son leer libros, escuchar audiolibros, visitar un museo en línea, tomar cursos de idiomas en internet.
sábado, 25 de abril de 2020
La Importancia de la Retroalimentación en el Proceso de Evaluación
En nuestra práctica pedagógica, día a día tenemos que
interactuar con nuestros estudiantes
realizando diversas actividades que permitan desarrollar sus
capacidades, explorar y generar conocimientos y con ello formar personas
competentes para enfrentar diversas situaciones de su vida.
Durante este proceso, uno de los elementos de mayor
atención es sin duda la evaluación. Ella responde a la necesidad de saber cómo
van evolucionando nuestros estudiantes y cuánto están aprendiendo a partir de la aplicación de un conjunto de
técnicas e instrumentos variados. Muchas veces la evaluación está solamente
concebida con la intención de cuantificar y medir los conocimientos que han
sido adquiridos por los estudiantes para poder acreditar sus progresos al final
de una etapa de estudios.
Lo valioso en una evaluación es que el
estudiante sepa qué es lo que está logrando y qué no ha logrado todavía. A
partir de esta afirmación, el docente debe conducir al estudiante hasta
conseguir que él mismo supere las dificultades que tenía y construya de manera
autónoma su propio aprendizaje.
A este proceso le llamamos
“retroalimentación”, y es muy importante para conseguir aprendizajes
significativos y de calidad. Las evaluaciones no retroalimentan si se comunica
con solo una calificación. La retroalimentación expresa opiniones, juicios
fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos y errores,
fortalezas y debilidades de los estudiantes.
Durante el proceso de retroalimentación, la
intervención del docente es fundamental. Dependiendo de la manera como
interactúe con el estudiante, y la forma como aborde el tratamiento de sus
errores y dificultades, hará que este se involucre y reflexione sobre sus propuestas
y construya así sus propias estrategias o caminos de solución adecuados ante
una tarea.
La Evaluación Formativa u orientada al
aprendizaje (Álvarez, 2009; Walker, 2013), caracterizadas por (Stobart, 2010):
Fomentar la participación activa del alumnado en su aprendizaje.
Brindar retroalimentación al alumnado.
Considerar sus resultados para adaptar la enseñanza.
Promover que los/as estudiantes sepan evaluarse a sí mismos
.
Apoyarse en el reconocimiento de la influencia que ejerce sobre la motivación
y la autoestima del alumnado, las cuales a su vez influyen en su aprendizaje.
LA RETROALIMENTACIÓN: LA CLAVE PARA UNA EVALUACIÓN
ORIENTADA AL APRENDIZAJE
CRITERIOS DE RETROALIMENTACIÓN
ü Finalidad
de la retroalimentación
Función
formativa
ü Tipos de retroalimentación
a la:
La persona
El
proceso
El
resultado
La
tarea
El contenido
ü Efectos de
la retroalimentación: percepciones de los/as estudiantes
Impacto en la dimensión emocional
Impacto
en el aprendizaje posterior
ü Condiciones
de la retroalimentación
Tiempo en el que se realiza
Medio para hacerlo
Contexto relacional
ü Aprendizaje
del profesorado investigador
En cuanto a la planificación y el proceso
de retroalimentación Valoraciones
viernes, 17 de abril de 2020
LOS ACUERDOS COMO UNA ESTRATEGIA DE CONVIVENCIA
Convivencia democrática implica la participación y la corresponsabilidad en la construcción y seguimiento de los acuerdos que regulan la vida colectiva. Además, tiene una fuerte relación con la forma en que se gestionan los desacuerdos y los conflictos que surgen en el grupo, de tal forma que las soluciones sean desde la vía pacífica, priorizando el diálogo, la negociación, la comunicación, el consenso, la participación, la deliberación, la toma de decisiones encaminadas al bien común.
NUESTROS ACUERDOS
A.-Revisar
y responder sus correos y WhatsApp para estar en contacto
|
B.-Participar
activamente en el zoom de acuerdo al cronograma para recibir asistencia
técnica.
|
C.-Trabajar con el Excel propuesto por el MINEDU para hacer seguimiento a
nuestros estudiantes en el TRABAJO
REMOTO
|
D.-Enviar
REPORTES al blogger indicando el tipo de conectividad que están usando
como: Plataforma “Aprendo en casa “, Televisión Y Radio de sus grados a cargo por semana.
|
jueves, 16 de abril de 2020
LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIA EN EL ENTORNO VIRTUAL
Las competencias que debemos trabajar y evaluar, para luego poder concretar los propósitos y seleccionar el tipo de actividad más apropiada.
Veamos, en el cuadro
siguiente, algunos ejemplos de actividades de aprendizaje y/o evaluación relacionadas
con algunas de las competencias que se pueden trabajar y algunos ejemplos de los
propósitos de aprendizaje que se podrían concretar:
TIPO DE ACTIVIDAD
|
COMPETENCIAS QUE PUEDEN TRABAJARSE
Y/O EVALUARSE
|
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
|
El debate virtual
|
Capacidad para el pensamiento Crítico y autocrítico.
Capacidad para la comunicación interpersonal.
Capacidad de compromiso ético
|
Argumentar, aplicar, justificar,
Reflexionar, relacionar, etc
|
Simulaciones |
Capacidad para el pensamiento crítico y autocrítico;
Capacidad para tomar decisiones
|
Aplicar aprendizajes a Situaciones reales, experimentar, manipular, etc
|
Esquemas y/o conceptuales |
Capacidad de análisis y síntesis |
Estructurar información Aplicar aprendizajes, clasificar, ordenar, relacionar ,etc. |
Carpeta de aprendizaje o portafolio |
Capacidad de tomar decisiones |
Aplicar aprendizajes, argumentar ,buscar información, tomar decisiones |
RITMO DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL
El ritmo de
aprendizaje se relaciona mucho con la flexibilidad de horario. Esta
característica de la educación en línea permite al estudiante determinar su
estrategia de aprendizaje y la forma en que será ejecutada para sacar mayor
provecho a su educación.
El estudiante
como centro del proceso de aprendizaje
La comunicación
asincrónica y el rol del estudiante como principal responsable de su
aprendizaje, son factores que motivan a la búsqueda de sus propias fuentes de
información.
Estas fuentes
pueden encontrarse en el material del curso, propuesto por el propio docente, y
en los foros de discusión, donde pueden apoyarse de sus propios compañeros para
resolver dudas.
VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
Internet nos ha
abierto las puertas en muchos aspectos, entre ellos la educación. Las
oportunidades para estudiar se han ampliado gracias a que la educación virtual.
VENTAJAS
_Puedes estudiar
en cualquier momento y lugar, solo necesitas conexión a internet.
– Tienes acceso
al contenido durante las 24 horas del día, permitiendo adaptar el estudio a la
disponibilidad de tiempo que tengas.
– Hacer buen uso
de las ayudas didácticas y audiovisuales, aumentan la calidad del aprendizaje.
– Ahorras tiempo
y dinero, ya que no requieres desplazamientos.
– La educación
virtual facilita el trabajo colaborativo, el acceso a chats y debates
_Ampliación del
margen de cobertura, eliminando las barreras de lugar y tiempo, permitiendo
estudiar en otra ciudad, incluso ¡otro país!
miércoles, 8 de abril de 2020
Sepa cómo acceder a la plataforma educativa «Aprendo en casa»
Educación a distancia
«Aprendo en Casa» es una estrategia implementada por el Ministerio de Educación para garantizar que el servicio educativo se siga brindando incluso fuera de las aulas. Los contenidos educativos llegarán a través de radio, televisión y medios digitales,
La nueva entrega del canal «Ciudadanos» explica cómo los estudiantes pueden aprovechar la plataforma digital. Aquí, se encontrará material educativo que apunta a desarrollar diversas competencias en los estudiantes, tales como comunicación, matemática y una sección para promover el ejercicio físico, además de otras áreas.
Para acceder a estos contenidos, a través de plataforma digital, se deberá ingresar a la web aprendoencasa.pe. Luego, se debe elegir el nivel de estudio (inicial, primaria, secundaria) y el grado. Por último, se escoge la competencia a trabajar. En el sitio se encontrarán las actividades de aprendizaje propuestas para cada semana.
La segunda etapa se concentrará en presentar contenidos alineados con el currículo nacional. El Ministerio de Educación viene trabajando para que esta estrategia permita a los estudiantes seguir aprendiendo desde su hogares mientras dure la necesidad de mantener el distanciamiento social. Cuando se retomen las clases presenciales, aprendoencasa.pe será un soporte permanente que permitirá a los estudiantes, docentes y familias reforzar su aprendizaje.
Aprendo en casa: arranca programa de educación a distancia
A través de TV Perú, 335 radioemisoras de todo el país y la página web se iniciará el año escolar.
Hoy lunes 6 de abril se inicia el año escolar a través de Aprendo en casa, la estrategia multiplataforma con la que el Ministerio de Educación (Minedu) busca garantizar el servicio de educación básica en todo el país durante la emergencia sanitaria por el COVID-19.
Esta iniciativa, que funcionará de manera complementaria hasta que se inicien las clases presenciales, aspira a llegar a los hogares de los niños en edad escolar mediante las señales de televisión de TVPerú y Canal Ipe, 335 radioemisoras de todo el país y el portal Aprendo en casa.
En TV Perú, Radio Nacional y Canal IPe los programas serán emitidos de lunes a viernes en los siguientes horarios: nivel de educación inicial, 10:00 horas; nivel de educación primaria, 10:30 horas; y nivel de educación secundaria, 14:00 horas.
De acuerdo con el Minedu, el contenido radial ha sido elaborado para cinco niveles y modalidades: Educación inicial, primaria, secundaria, Básica Especial, Básica Alternativa y Educación Intercultural Bilingüe.
martes, 7 de abril de 2020
AL DISEÑAR TUS SESIONES DE APRENDIZAJE PIENSA EN
ESTOS 3 FACTORES:
1.
contenido
productivo,
2.
temas
bien evaluados
3.
aprendizaje
significativo para el día a día del estudiante-trabajador Millennial.
PUEDEN DEMOSTRAR POCA ATENCIÓN:
ü Debido a su constante exposición a grandes
cantidades de información y atención a multiactividades, su período de atención
puede ser reducido.
ü Prefieren el contenido visual, interactivo
y multimedia, por lo que puedes aprovechar esto, creando contenido de “alto
impacto” con un tiempo máximo de 5 minutos incluyendo recursos o elementos que
satisfagan su “demandavisual”.
Ya lo sabes, si impartes o creas una sesión virtual
donde tu público objetivo son estudiantes que pertenecen a la generación
Millennial, debes tener en mente que tienen expectativas y preferencias de
aprendizaje muy específicas, y que es necesario pensar “fuera de la caja” para
obtener mejores resultados..
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